过高的期望和超载的压力，泯灭了孩子的天性，导致孩子的心理逆反，身心俱损，生命的小舟过早搁浅！ 他们强烈地呼喊：快快砸碎压在他们身心上的—— 沉重的十字架 高期望扼杀了青春 18岁的赵强，有着高高的个头，儒雅文静的外表。嘴唇上黑黑的茸毛，标志着一个小男子汉的成熟。 可此时，他青春的肌体却没有一丝活力，麻木的神经已到了崩溃的边缘；说话语无伦次，逻辑混乱。不时瞪着惊恐的眼睛四处寻觅，疑心别人在偷听。毫无根据地怀疑父母讨厌他、迫害他。和父母在一起感到压抑，亲子之间隔着不可跨越的障碍。尤其在晚上，他更处在紧张、恐怖之中……医生诊断，他患了严重的心理疾病。 青春年少的赵强，生命的小舟刚刚起航，尚未遇到惊涛骇浪，为何早早地搁浅？寻觅他走过的人生足迹，不能不令人深思—— 幼年的赵强是个智商较高的孩子。上学后，父母把全部希望都寄托在他的身上，要求他“一定要把功课学好”，一个个有碍儿童身心健康发展的“紧箍咒”不断地给他戴上。只要他稍有懈怠，就会遭到父母狂风暴雨般的毒打。无情的训斥更是家常便饭。这种长期的奴隶般的粗暴管教，使赵强活泼的天性一天天泯灭，变得越来越胆小，越来越孤僻。 令人费解的是，赵强的父母都是教师，他们接触的学生都和赵强年龄相仿。他们能在学校做好学生的教育管理工作，可偏偏不了解自己孩子的心理要求。他们整天忙于学校的升学率，关注班级的学习、纪律、卫生成绩。因为工作出色，赵强的父亲还是多年的先进教师。可在家里，他们却与在校的表现判若两人。他们对自己的孩子横眉冷对，不仅没有沟通、没有温情，总是以尊者、长者的身份，居高临下地“下达”批评、指责性的“教诲”。 长期的压抑、苦闷、冷漠，严重地伤害了赵强的心理健康。在高考前的两个月，赵强突然变得异常烦躁，父母让他“一定要考上大学”的严令，时时有如炸雷在他的耳边轰响，夜夜都处在恶梦的折磨中，让他闷得几乎要窒息了。脆弱的神经没有了丝毫支撑正常生活的能力，他终于病倒了！ 点击：赵强的病倒，他的父母有不可推卸的责任。他们也可能会说，他们所言，所行的出发点是好的，最终的目的是望子成龙、盼子成材。但处理问题的出发点是否正确、能否收到预期效果，必须同归宿点紧密结合起来考虑。倘如“不问收获、只顾耕耘”，势必导致不良甚至灾难性的后果。赵强的悲剧出现在两位事业有成的教师之家，尤其令人困惑与惋惜！ 折翅的高燕 15岁的方燕小巧婀娜，妩媚的瓜子脸上，明眸闪闪，透出少女特有的清纯、智慧。 父母视她如掌上明珠，溺爱无度，娇宠有加。她从小养成了争强好胜的性格。从上幼儿园开始，凡事她都想争第一。唱歌、跳舞、游戏，她都要受到阿姨的表扬，否则，她就会噘起小嘴谁也不搭理。 上小学了，她的成绩在班里一直名列前茅。其动因在于：父母平时不断地给她灌输出人头地的思想，还有她争强好胜的性格为佐力。 按常人的想象，高燕一定像只快乐的小鸟，每天生活得自由自在，高高兴兴；但事实并非如此，她整天都处在紧张、焦虑的煎熬中。尤其是上中学后，她整天都提心吊胆，总担心自己的成绩下降，怕别人的成绩超过自己。每次考试前夕，她都紧张得茶饭不思、日夜不宁。 初三上学期期末考试的前两周，高燕患了重感冒，连日的发烧，让她头发胀、腿发软，考试成绩她排在班级最后。 一连几天，她都蒙着被子哭，这是15年来她人生中最灰暗的日子，她时刻都被伤心、痛苦折磨着。 不久，高燕病倒了。她整天头昏眼花，感到屋子在变小。自己的手在变大。病情严重时，她连黑天、白日都分不清。父母为她求医问药，跑遍了大小医院，但并未收效。 初三下学期，高燕的成绩直线下降，由班级的佼佼者变成了最差生！一连串的打击，致使她的病情日益加重。升学考试前夕，她不得不忍痛休学，回家治病。 点击：摧垮高燕身心的罪魁祸首是她父母的高期望值。在这种不切实际的高期望的驱助下，家长往往不顾孩子的身心条件，违心地逼他啃书本，钻教材、进特长班，把天真活泼的孩子变成呆子、傻子，让一个个稚嫩的肩膀去承受超负荷的重压，致使许多生命之花过早地枯萎甚至凋谢！追本溯源，谁之过？！ ·宗尧视点 ·心理教育，刻不容缓 宗尧 读了赵强、高燕两株青春之花的枯萎，甚至可能凋谢的报道，令笔者思绪万千、心潮难平！ 不能否认，两个花季少年的不幸，也可以说，两例家庭教子悲剧的始作俑者都是孩子的父母。同时，我们也不能否认，两个孩子父母的出发点都是好的：望子成龙、盼女成凤。 浏览当今有关家庭教育的信息，我们几乎可以概括出国人家庭教育的方式： 严厉型或溺爱型的不当管教+孩子公开或不公开的反抗=家长失望、孩子身心受损的结局。 为什么会“演绎”出这种极具共性的公式呢？究其原因固然多多，但其中一个不可忽视的重要原因，是我们的父母不读、不懂、更不会运用当代人的心理学。 有位著名的教育家曾说过：“教师要牢牢记住自己曾经是儿童”。这里指的教师，当然也包括孩子的父母。体会一下这句名言的深刻内涵，它是提醒我们施教者在教育孩子时，务必要站在儿童的角度，理解儿童的心理需求，尊重儿童的天性和个性。遵循儿童的身心发展规律和儿童的教育规律，并针对儿童的个体差异，有计划、有目的、有特点地因材施教，而不是相悖，更不能“倒行逆施”。倘如自己忘记曾经是儿童，必然在施教过程中，会以成人的角度思考，处理问题也会以成人为出发点和归宿点。事实证明：两种截然不同的教育方式、方法，必然会收到两种截然不同的教育效果。 不是吗？赵强和高燕的父母，就忘了自己曾经是儿童，面对自己的儿女，不说儿童的话，不了解儿童的心理要求，不尊重儿童的天性和个性，违背了儿童的身心发展规律，不按儿童的教育规律办事，最终“牺牲”两个花季少年的锦绣前程也成了必然的结局。 时至今日，在应试教育指挥棒的高速运作下，科学适用的家教列车很难进入素质教育的轨道。忽视、漠视、甚至无知的心理素质教育的种种措施，为新世纪的人材培养埋下了诸多的隐患。 有调查资料显示：当前，在各级各类的学子中，非正常死亡、旷课、退学、休学和辍学的诸多原因中，居于首位的是当事人患了程度不同的心理疾病。 面对严酷的现实，许多忧国忧民的有识之士，早已振臂疾呼：心理教育，刻不容缓！ 但愿这声鼓与呼，振聋发聩，警省天下！ | 
