家长会，是各级各类学校为了实现家校沟通，召集学生家长参加的一种会议，旨在形成教育合力，可仅看两例： 例l五年级学生小白的日记：周五晚上，我一直担心小命不保，所以一改周五从不做作业的惯例，老老实实地地做着，一丝也不敢马虎，因为妈妈开家长会去了。好像过去了很长时间，妈妈才回来，我不敢去开门，更不敢抬头看妈妈，只听：“表现还可以，还要努力。”我悬着的心刚要放下来，准备瞟一下妈妈的脸，只听妈妈话锋一转：“做作业马虎怎么总改不了，老师说你还在桌子上打草稿，不是买了草稿纸了吗?”严肃得吓人，好像一片乌云压了下来。我不知高低地应了一句：“忘了带。”这下暴风雨来啦：“嘴还犟，人家钱姚、小文的作业从来不错，就你……”我什么也听不见，因为这些话真不知听了多少遍了，可最后一句还是听得很清楚：“这次期中考试再考不好，看我怎么收拾你。” 家长会后，享受小白这样待遇的同学太多了。家长好不容易抓住孩子的“把柄”，借题发挥，秋后算总帐。有的打，有的骂，有的再次三申五令。孩子们怕“家长会”，怕老师家访，因为只要老师家长一碰了头，总没有好“果子”吃，而让小家伙们晕了头。 例2：小力是同学心目中的好孩子，老师眼中“没说的”，同学家长教育孩子时的 “榜样”。因此她一直自信，连走路总也扬着头。可三年级时学校开英语课，让不善言语的小力的头低下了不少：默写还将就着，可老师提问时，其它课总高高举着的手，恨不得放进抽屉里，搞教育的妈妈心里有数，可从不挑明。 一次利用家长会与老师个别交谈，妈妈找到英语老师商量对策，老师直率地说：主要是口语不太好，主动举手的次数很少，即使喊到她，情况也不好。妈妈听着，急着，一声不吭地回到家，小力第一句话就是：“遇到英语老师了吗？”同时伴着一脸的诚惶诚恐。妈妈走 近小力，像往常一样拉着小力的手说：“真好，英语老师说你这几天举手练习口语了，还说你的进 步不小呢。”虽然，小力并不是很开心，可紧锁着的眉头还是舒展了许多。以后几天的时间里，破天荒地听到小力读英语单词的声音。 这真是一个“说谎”的妈妈，可却也是一个有心的妈妈，善意的谎言温暖了孩子的心，让孩 子看到了希望。小力在日记里写道：英语老师终于看到了我的进步，是呀，就不想我语文念得那么好，英语怎么会学不好呢？这几天睡觉前我总背上几个单词，还真有效，以后我每天还要多背一些。 为了让家长了解孩子的发展水平，从容不迫而进行有针对性的家庭教育，家长会上、家访时 ，老师总免不了介绍孩子们的情况，这里暂且不评论为师者擅长介绍存在问题是否得法，而作家长而由此引发的家教风波却直接引发孩子的“心灵风暴”，却是晕而易见的。 泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”“知子莫如父，” 每个家长总是最了解孩子的，应结合从老师处获得的信息对孩子进行纵向的分析，着重分析孩子的进步 ，铺设家校结合教育之路，架筑心灵感应之桥，递给孩子成长的新支点。 | 
